مصطلحات بالقياس ( تعريفات لمصطلحات في الاعاقة الذهنية )

القياس ( Measurement ) :هو العملية التي يمكن بواسطتها تعيين قيم عددية لصفات الأشياء أوخصائصها وفق شروط معينة .
التشخيص ( Diagnosis ) :هو عملية منظمة تهدف إلى وصف وتحليل النتائج لتحديد العلة ومصدرها .
التقييم ( Assessment ) :هو مجموعة من الإجراءات المنظمة والتي تهدف إلى التعرف على جوانب القوة والضعف لدى الطفل المعاق ، وذلك من أجل تحديد احتياجاتهالتربوية الخاصة ، والتعرف على مدى ملائمة البرامج التربوية المقدمة له .
التقويم متعدد القياسات ( Evaluation Multiple Measures ) :وهو هذا النوع من التقويم الذي لا يعتمد على مؤشرواحد أو أسلوب قياس واحد في إصدار الحكم على المتعلم ، بل يعتمد على أكثر من أسلوبقياس ، وعلى أكثر من مؤشر لإصدار الحكم على مستوى عنصر من مدخلات وعمليات ومخرجاتالنظام التعليمي 0
التقويم ( Evaluation ) :هو عملية منهجية منظمة لجمع البيانات ، وتفسير الأدلة ،مما يؤدي إل إصدار أحكام تتعلق بالطلاب .
التدخل قبل الإحالة ( Prereferral Intervention ) :يُستخدم مصطلح " التدخل قبل الإحالة " للإشارة إلى الإجراءات التيينبغي تنفيذها في الفصل الدراسي العادي لتحسين أداء الطالب الذي يشعر المعلمون أوأولياء الأمور بأن لديه حاجات خاصة تستلزم توفير دعم تعليمي خاص له .
الإحالة ( Referral ) :بعدأن تخفق إجراءات ما قبل الإحالة الهادفة إلى مساعدة الأطفال ودعمهم ممن يشتبه بأنلديهم حاجات تعليمية خاصة ، تتم إحالتهم إلى الجهات المتخصصة ( مثل مراكز تشخيصالإعاقة ، العيادات الطبية ، أقسام التربية الخاصة ، ومراكز القياس والإرشاد في الجامعات وغيرها ) ، للحكم على أهليتهم للتربية الخاصة .
تاريخ الحالة ( Case History ) : تلك البيانات والمعلومات التراكمية المتعلقة بفرد من الأفراد , كالخلفية الأسرية , والتاريخ الشخصي والنمو الجسمي , والتاريخ الطبي , ونتائجالاختبارات , والسجلات القصصية للسلوك . ويستخدم تاريخ الحالة غالبا في اتخاذالقرارات المتعلقة بالواجبات المحددة للطالب وفى إعداد وتخطيط البرامج والخدماتاللازمة له
التصنيف ( Classification ) :هو تلك العملية التي يمكن بها وضع الفرد في فئةٍ ماوفق خصائص أو مميزات مشتركة . بهدف تحديد نوع الخدمات التربوية والاجتماعية والطبيةوالمهنية اللازمة لكل فئة . وإعداد البرامج التي تناسب كل فئة على حدة بما يتناسبمع خصائصهم العقلية والجسمية والانفعالية والاجتماعية .
الاختبار ( Test ) :إجراءمنظم لقياس عينة من السلوك ، أو هو إجراء منظم لملاحظة ووصف سمة أو أكثر من سماتالفرد بالاستعانة بمقياس أو نظام تصنيف معين .
القدرة ( Ability ) :هي كفاية الفرد في مجالمحدد ، وهي خاصية من خصائص الفرد ، وترتبط بالحالة القائمة للفرد .
السمة ( Trait ) :مفهوميستخدم في وصف سلوك الأفراد ، وهو عبارة عن سلوك أو مجموعة من السلوكات التي يميلالفر د إلى إظهارها . فالسمة ليست صفة مفردة ، وليست شيئاً ملموساً يل هي مفهوم مجرد .
التحصيل ( Achievement ) :يقصد به المستوى الذي تعلمه الفرد للقيام بالأداء على مهارة معينة ،وعادة ما يرتبط التحصيل بمجمل المعلومات والمهارات والتمارين والأفكار التي اكتسبهاخلال صف أو مرحلة دراسية .
الاختبار الرسمي - المقنن ( Forma Test ) :هو الاختبار الذي يتم بناؤهوتطويره من قبل فريق من المختصين ولصالح مؤسسة معينة ، كما يتم تطبيقه على عينةكبيرة نسبياً من الأفراد . ويتم تطوير دليل ( Manual ) له يتضمن تعليمات خاصةبالتطبيق والتصحيح ومعلومات عن مؤشرات الصدق والثبات وخصائص الفقرات وتفسير النتائجعليه في ضوء معايير ( Norms ) خاصة يتم اشتقاقها . وتعرف الاختبارات المقننةبالمنشورة ، ومن أمثلتها اختبارات الذكاء .
الاختبار غير الرسمي ( Informal Test ) :وهوالاختبار الذي يتم بناؤه أو تطويره من قبل المعلم بغرض قياس تحصيل الطلبة .
التقنين ( Standardization ) :الاختبار المقنن هو ذلك الاختبار الذي تتوحد فيه وتتحد بدقة طريقةتطبيقه ، ومواده ، وتعليمات وزمن إجابته ، وطريقة تصحيحه أو تسجيل درجاته ، بحيثيصبح الموقف الاختباري موحداً قدر الإمكان لجميع الأفراد . وهذا يجعل من الممكنالمقارنة بين درجات الأفراد الذين طبق عليهم الاختبار .
البطارية ( Battery ) :مجموعة مختارة بعناية من الاختبارات المترابطة التي تقيس سمة أو قدرةواحدة أو أكثر ، يتم عرضها على مجتمع معين من الأفراد .
الفقرة ( Item ) :هي السؤال، أو العبارة ، أو التمرين ، أو المهمة ، أو المسألة التي يتضمنها الاختبار أوالمقياس أو أداة التقييم ، وتصاغ الفقرات بأكثر من نمط ، فمنها الفقرات الانتقائية والفقرات الصياغية .
الفقرات الانتقائية ( Selective Items ) :هو ذلك النوع من الفقرات التي يطلب منالمفحوص أن يختار الإجابة الصحيحة من بين عدد من البدائل والعبارات المعطاة .
الفقرات الصياغية ( Supply Items ) :وهو ذلك النوع من الفقرات التي يطلب من المفحوص أن يكتب أويصيغ الإجابة الصحيحة على السؤال ، وتعرف أحياناً بالفقرات الإنشائية .
القائمة ( Inventory ) : هي دليل أو قائمة من المفردات أو العبارات تهدف إلى تقييم مدى وجود اتجاهات أواهتمامات أو سلوكيات محددة لدى مجموعة من الأفراد

مقاييس التقدير ( Rating Scales ) :هي عملية جمع المعلومات عن السلوك الملاحظ وفق تقديرمن قبل الفاحص للسلوك موضوع القياس .
التقييم النمائي لشديدي الإعاقة( Developmental Assessment For The Severely Handicapped ) :هو مقياس صمم لتزويدنا بمعلومات عنأداء شديدي الإعاقة ، ومستوى مهاراتهم الاجتماعية والانفعالية واللغوية وأنشطةالحياة اليومية والمهارات الأكاديمية .
أسلوب التصنيف النمائي ( DevelopmentalLabeling Approach ) :وهو أسلوب لتصنيف الأطفال الذين يعانون من بعض الإعاقات يعتمد على درجةالانحراف عن معدل النمو الطبيعي .
فترة النمو ( Developmental Period ) :استخدمت الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي هذا المصطلح للدلالة على الفترة الزمنية التي يقعفيها التخلف العقلي ، وهي من الميلاد وحتى سن الثامنة عشر .
نظام التقييم ( Assessment System ) :مزيج من أنواع التقييم متعدد الأبعاد تستخدم معاً بقصد الخروج بتقريريتضمن معلومات شاملة ، وموثوقة ، وثابتة يتم استناداً عليها صنع قرارات .
التقييم محكي المرجع ( Criterion – Referenced Assessment ) :وهو التقييم الذي يتم من خلاله مقارنة مستوىأداء الطالب بهدف تعلمي أو بأداء معياري محدد .
التقييم معياري المرجع ( Norm – Referenced Assessment ) :وهو الذي يتم من خلاله مقارنة مستوى أداء الطالب مع أداء مجموعة أكبرتدعى ( مجموعة معيارية ) .
محكات الأداء ( Performance Criteria ) :هي المستويات التي يتم تقييمأداء الطالب في ضوئها . وتساعد هذه المعايير المقيمين على تحقيق الموضوعية من ناحية، وتزويد المتعلم بمعلومات مهمة عن التوقعات التي تقود إلى الهدف أو الغاية المنشودتحقيقها من ناحية أخرى .
الإجراء ( Process ) :طريقة تعميمية تصف إنجازاً يتضمن خطوات أو عمليات، عادة ما تكون متداخلة أو مرتبة ، وهي جزء من عملية التقييم عامة .
مستوى التمكن أو الإتقان ( Mastery Level ) :هو المستوى الذي يصله الطالب في أدائه التعلمي . ويرتفع الطالبإليه تدريجياً من جزء من المطلوب تعلمه إلى معظمه حتى يصل إلى كل المطلوب .
تحليل الفقرات ( Item Analysis ) :هي عملية فحص استجاباتالمفحوصين على فقرات الاختبار للحكمعلى مستوى نوعية كل فقرة .
معامل صعوبة الفقرة ( Item Difficulty Index ) :هي نسبة المفحوصينالذين أجابوا تلك الفقرة إجابة صحيحة . وتمتد قيم معامل الصعوبة بين الصفر والواحد، وتزداد درجة صعوبة الفقرة كلما قل معامل صعوبتها .
معامل تمييز الفقرة ( ItemDiscrimination Index ) :قدرة الفقرة على التمييز بين المفحوصين من فئة ذوي الأداء المنخفض وذويالأداء المرتفع في إجابتهم على الفقرة .
صدق الفقرة ( Item Validity ) :هو حاصل ضربالانحراف المعياري لدرجات الممتحنين على تلك الفقرة بمعامل ارتباط الدرجات على تلكالفقرة بالدرجات الكلية للممتحنين على المحك الخارجي .
ثبات الفقرة ( Item Reliability ) :هو حاصل ضرب الانحراف المعياري لدرجات الممتحنين على تلك الفقرةبمعامل ارتباط الدرجات على تلك الفقرة بالدرجات الكلية على المحك الخارجي .
حساسية الفقرة ( ItemSensitivity ) :قدرة الفقرة في الاختبار محكي المرجع على التمييز بينالمفحوصين الذين تلقوا تدريباً أو تعليماً أو إرشاداً معيناً وهؤلاء الذين لميتلقوا .
المتغير ( Variable ) :صفة أو خاصية من خواص شيء أو فرد ، قد تأخذ أكثر من قيمة أو مستوىفي الظروف والأوقات والحالات المختلفة ، ومن الأمثلة على ذلك متغيرات : العمروالجنس واللون والوزن والطول ، وغيرها .
مستوى القياس الاسمي ( Nominal Scale of Measurement ) :هو المستوى الأدنى للقياس ، ويستخدم مع المتغيرات النوعية ، حيث يتولىالقياس الاسمي تصنيف الأفراد أو الأشياء في عدة مجموعات وفقاً لبعض الخصائص النوعية .
مستوى القياس الرتبي ( Ordinal Scale ofMeasurement ) : يُعتبر هذا النوع من المقياس تالياًللمقاييس الاسمية فهو أعلى منها ، حيث يرتب الأفراد تصاعدياً أو تنازلياً في صفة أوخاصية معينة .
المتوسط الحسابي ( Arithmetic Mean ) :نقطة توزيع من القيم الكمية ، يعرفأحياناً بالمعدل ( Average ) . من ناحية أخرى ، يساوي مجموع انحرافات كافة القيم عنالمتوسط الحسابي صفراً . ويتم حسابه كمياً بإيجاد حاصل قسمة مجموع القيم على عددها

المصدر: منتديات انفاس الحب

---

lw'gphj fhgrdhs ( juvdthj glw'gphj td hghuhrm hg`ikdm )

المصدر: منتديات انفاس الحب

---

lw'gphj fhgrdhs ( juvdthj glw'gphj td hghuhrm hg`ikdm ) lw'gphj hghuhrm hg`ikdm fhgrdhs juvdthj

-

يعطيك العافيه
سسلمت الايادي ع الانتقاء

جلب رائع
الف شكر
لاعدمناك
:100:

تسلم ايدك ع الطرح

يعتيك العافية

يعطيك العافيه على طرحك
عساك على القوهه ..
ماننحرم .

طرح رآقي گ روحـگ
لآعدمنا جمآل ذآئقتگ
وبآنتظار جديد آبداعكگ دائمآ
ودي لگ

لجهودكم باقات من الشكر والتقدير

على المواضيع الرائعه والجميلة

اهنيك ع الذوق
إبداع في الطرح وروعة في الإنتقاء
وجهداً تشكرون عليه
دمتم بروعة طرحكم
أكاليل الزهر أنثرها في متصفحكم

تسسسسلمم آليددييينن ،.

تسسسلم الايـآدي على روعه طرحك
الله يعطيك الف عافيه يـآرب
بانتظـآر جــديدك القــآدم
آحتـرآمي لك